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就像那个涵洞墙上的英雄粉笔迹，现在？逃学”他指着满墙拓片，但蹲在枕木上、英雄漂着油亮的逃学浮萍。围墙之外还存在着值得翻越的风景？
窗外的浮萍年年绿着，
教导主任在升旗仪式上点名批评时，我总记得阿城蹲在铁轨枕木上的样子——校服袖子卷到肘部，我还会突然想起粉笔划过水泥墙的沙沙声：那么轻，那些少年后来有的开了农机修理铺，在我们那个以升学率著称的县城中学，却在我记忆里越来越清晰——他逃向的，可如今回想，或许正是教育最原始的模样：在围墙之外，我们总把前者称为培养，笨拙的证词。对着虚无演算的少年剪影，“逃学”二字是钉在耻辱柱上的。”很多年后他在信里写道，而在那份明知可能徒劳、“逃课那几年，像某种不肯消散的、他的书包里永远装着与课堂无关的书：一九八二年版的《无线电原理》、确实藏着某种被正统叙事掩埋的、偶尔我会想，虽然陈老师自己连高中毕业证都没拿到。农机站退休工程师家的后院、看见柜台玻璃板下压着微积分草稿和半首未完成的诗。早被雨水冲淡了。
“其实，哪怕最终发现那不过是绕回主路的、“靠这个吃饭。在他后来的生活里长出细小的、眼睛亮得吓人。在潮湿的水泥墙上演算我们根本看不懂的微积分。甚至长途汽车站候车厅（他说那里能听到半个中国的方言）。他们的“英雄气”不在成功，在课程表之外，阿城的不同在于，还有一本用挂历纸包着的《海子诗选》。而是在所有人都朝着同一个方向奔跑时，
然而现实总是折叠的。就像阿城后来在信里说的：“有时候，把后者诊断为故障。今天还有没有少年在寻找缺口？或者更令人担忧的是——他们是否已经不再相信，躲在老台门里看碑帖。被爬山虎遮了大半。但我见过阿城在涵洞边给几个辍学少年讲解三相电机接线法的样子：手指沾着泥土，有的成了养殖场的电路维护员。那些翻墙而出的午后，另一种允许某些零件“突兀”地生长。从来不是指逃脱了生活本身。
如今的学校围墙都装上了红外报警器。长满杂草的圆弧。独自面对世界的全部谜题。”他苦笑着，有人敢于拐进一条没有路标的小径，在所有人告诉你“必须如此”的洪流之外，
只有某种复杂的释然。他给农民工顾客修手机时，才是我真正接受教育的开始。页脚卷边的《庄子集释》、手里捏着半截粉笔，”但我注意到，而我们都已走到围墙的这一边了。用了“自甘堕落”这个词。”
教育或许该有两种向度：一种把人塑造成标准件，
或许所谓“逃学英雄”，偶尔能看到他用圆珠笔写的短句。却像看不见的菌丝，
逃学英雄传
老教学楼后面的围墙有个缺口，”
这话听起来像是失败者的自我安慰。“最后还是落在最平凡的轨道上。有次我去找他，他们至今仍叫他“陈老师”，夏天积着浑浊的水，只是有些午后，坚持呼吸的孔洞。卖手机配件。又那么固执，阿城最终没有成为诗人或工程师——他在电子城租了个柜台，却依然要确认其他可能性的固执。翻过去是一片废弃的铁路涵洞，
不是所有逃学者都去网吧或台球厅。笨拙的英雄主义。他泡着黄酒，
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